教員情報 - 岸本　智典 | 鶴見大学

キシモト　トモノリ Kishimoto Tomonori
岸本　智典

所属

鶴見大学文学部日本文学科

職種准教授

学会発表
1.	2010/10/16	初期ウィリアム・ジェイムズの「意識」論 (教育哲学会第53回大会（於: 中央大学）)
2.	2012/01/08	宮澤康人著『〈教育関係〉の歴史人類学――タテ・ヨコ・ナナメの世代間文化の変容』（学文社、2011年）へのコメント (アメリカ教育史研究会2011年度全体集会)
3.	2012/09/17	ウィリアム・ジェイムズの教育論とその心理学的前提 (教育哲学会第55回大会（於: 早稲田大学）)
4.	2012/10/14	W. ジェイムズの「科学」観と「教育」――『教師への講話』の一背景としての内観心理学批判［コロキウム4: 教育思想家は「科学(Wissenschaft)」をどう考えてきたか?（企画者: 小山裕樹・河野桃子、司会: 小野文生、報告者: 小山裕樹・河野桃子・岸本智典、指定討論者: 柴山英樹）］ (教育思想史学会第22回大会（於: 東京大学）)
5.	2013/09/21	W. ジェイムズ教育論の位置――H. ミュンスターベルク教育論との比較検討を通じて (日本デューイ学会第57回大会（於: 新潟青陵大学）)
6.	2013/10/12	W. ジェイムズ教育論における「関心」と「注意」 (教育哲学会第56回大会（於: 神戸親和女子大学）)
7.	2014/09/13	W. ジェイムズによる「経験」概念の再構成と教育 (教育哲学会第57回大会（於: 日本女子大学）)
8.	2014/11/01	初期ウィリアム・ジェイムズの理想主義批判 (日本イギリス理想主義学会2014年度関東部会研究例会（於: 共立女子大学）)
9.	2015/01/24	W. ジェイムズの根本的経験論・再考――British Idealismからの継承と展開 (比較教育理論・思想史研究会2014年度第3回研究会（於: 東京大学）)
10.	2015/07/11	「児童研究運動」の思想史的文脈 (比較教育理論・思想史研究会2015年度第2回研究会（於: 慶應義塾大学）)
11.	2016/09/17	W. ジェイムズ教育論における「注意の持続」の意味――「注意」は人間の条件たりうるか (日本デューイ学会第60回大会（於: 岐阜大学）)
12.	2017/01/08	W. ジェイムズ教育論における「注意」概念とその思想史的文脈 (アメリカ教育史研究会2016年度全体集会（於：ホテル新大阪東口ステーションビル）)
13.	2017/02/18	W. ジェイムズの「変異」概念がもつ教育学史的含意――心理学化する教育的思考への抵抗のなかで (2016年度第3回比較教育理論・思想史研究会（於：東京大学）)
14.	2017/09/09	米国〈教育思想史〉の誕生とペスタロッチ――ライナス・ブロケット『教育の歴史と進歩』（1860）に着目して［コロキウム２：〈教育思想史〉の誕生（２）――ペスタロッチと英米教育思想史（企画者・司会者：相馬伸一・下司晶、報告者：椋木香子・高宮正貴・岸本智典、指定討論者：眞壁宏幹）］ (教育思想史学会第27回大会（於: 武庫川女子大学）)
15.	2018/10/13	新実在論は進歩主義教育批判としていかに機能したか――フレデリック・S. ブリードによる主題カリキュラム擁護の方略に着目して［公開ワークショップ：「実在論の脈動」, 報告者：飯盛元章・大厩諒・岸本智典］ (日本ホワイトヘッド・プロセス学会第40回大会（於：中央大学）)
16.	2022/09/18	「教育史」への期待とその主題の拡張――教育史家としてのヘンリー・バーナードが持つ歴史的意味（コロキウム５教育思想史の特殊性はいかに考えられたか――歴史叙述のなかの科学／技芸としての教育企画者・司会者：岸本智典、報告者：岸本智典・髙宮正貴、指定討論者：小山裕樹） (教育思想史学会第32回大会（於：同志社大学）)
17.	2022/10/23	ウィリアム・コノリーの政治理論における「主体」形成論とその知的契機（ラウンドテーブル１「政治的なもの」と「教育的なもの」の交差――政治思想における教育／人間形成論の含意を再考する企画者・提案者：岸本智典、提案者：関根宏朗、指定討論者：小玉重夫、司会者：田中智輝） (教育哲学会第65回大会)